VZDĚLÁVÁNÍ V OCHRANĚ PŘÍRODY

Jak nejlépe komunikovat ochranu přírody – směrem k médiím, veřejnosti a dalším skupinám (Šárka Nováková)

• Zoo na celém světě sdružené ve Světové asociaci zoologických zahrad a akvárií (WAZA) navštíví ročně přes 700 milionů lidí, v rámci českých a zoologických zahrad se jedná o více než 7 milionů návštěvníků ročně à obrovský potenciál pro osvětu
• Lidé stále převážně vnímají zoo jako místo, kam se chodí s dětmi za zábavou (poučením), kde se drží zvířata v „zajetí“, kde se mazlí se zvířaty, kde pracují lidé jako ošetřovatelé, nebo které je nezajímá. Zřídka je vnímají jako ochranářské instituce, kde jsou i jiné profese než ošetřovatelé, kde se snaží respektovat přírodní zákony a přirozené chování zvířat a kde se nemazlí se zvířaty.
• Cenné partnerské skupiny pro osvětu: novináři a učitelé
• Pozor na jednotné pojmy, např.:

NESPRÁVNĚ:                                     SPRÁVNĚ:

vyhynulý                                            vyhubený

reintrodukce                                     repatriace

invazivní                                            invazní

my jsme odchovali                           samice/rodiče/pár odchovali

zabít, zabití, eutanázie                    usmrtit, usmrcení

zvěř                                                      zvířata

množit a zabíjet/zkrmovat             nechat množit a usmrtit (breed and cull/feed)

Výstupově orientovaný přístup ke vzdělávání v zoo a in situ (Markéta Grúňová)

• „Conservation Education“ = veškeré vzdělávání v zoo… které má směřovat k ochraně biodiverzity (přijato EAZou)
• Vede všechno naše vzdělávání k ochraně biodiverzity? Jaké výsledky očekáváme?
  • Zvyšování znalostí (etologie, ekologie, zoologie) a změna postojů
  • Advokacie – chceme, aby nás lidi měli rádi, sdíleli naše vize a podporovali naše politiky (managementové regulace populací v zoo, ochranářské projekty apod.)
  • Fundraising
• Pozor: Ve většině případů ale vzdělávací cíle a očekávané výstupy nejsou zahrnuty do plánování intervence ani do evaluace!
  • Účinnost intervencí závisí spíše na náhodě (měříme spíše nahodilé znalosti a změny postojů)
  • S výstupy vzdělávání se nepočítá jako se seriózním hráčem v uskutečňování ochranářských cílů
  • Evaluace proto s největší pravděpodobností míjí cíl (evaluátoři nevědí, co chtějí měřit)
• Navrhovaný rámec pro plánování a hodnocení dopadu vzdělávacích aktivit:
• 4 kategorie:
  • Environmentální a kurikulární vzdělávání – řídí se výstupy určenými kurikulem; hybatel: školní kurikula – celospolečenská poptávka; způsob měření: znalosti, postoje, dovednosti
  • Advokacie: použití nástrojů sociálního marketingu – musí být etické a propojené s ochranou přírody; hybatel: politiky zoologických zahrad (na úrovni institucí a EAZA); způsob měření: podpisy petic, vyjádřená podpora XY opatření na sociálních sítích, výstupy měření důvěryhodnosti
  • Fundraising: veřejná podpora a institucionální legitimita, průřezově na úrovni řízení zoo i EAZA; hybatel: in situ (a obhajitelné ex situ) ochranářské programy; způsob měření: nasbírané peníze
  • In-situ Conservation: součástí projektových teorií změn nebo logických rámců; hybatel: logické rámce/teorie změny (EAZA Field Conservation Standards, 2022); způsob měření: projektové indikátory, projektové výstupy

• Proč je to důležité pro in situ komisi: Protože in situ projektoví manažeři by měli určovat, jaké výsledky od vzdělavatelů požadují.
• Proč je to důležité pro ochranu přírody: Umožňuje systematicky sladit vzdělávací aktivity s cíli ochrany přírody.
• Proč je to důležité pro budoucnost zoo: Vynakládat zdroje tam, kde mají potenciál dosáhnout stanovených cílů.

Inspirace:

Osvěta zachraňuje: Cesta k nové formě vzdělávání v Zoo Hluboká (Isabela Okřinová)

• Myšlenka na dlouhodobější spolupráci s učiteli a školami ve smyslu „ať tu osvětu na chvilku vezme někdo za nás“
• Cíle:
  • Letáky, plakáty, infografiky, videa, podcasty – využití na soc. sítích zoo nebo při vzdělávacích programech – vše v gesci dětí ze škol, zoo jen jako pozorovatel
  • 2 projekty: pro vyšší ZŠ a SŠ + školky
• Průběh:
  • Výběr témat: a) Proč jsou na světě zoo?, b) Invazní druhy, c) Návrat velkých šelem do ČR, 4) Nelegální obchod
  • Konzultace ve školách k danému projektu na dané téma
  • Prezentace pro spolužáky
  • Velké finále: Den pro školy – stanoviště škol pro další školy a návštěvníky (vystavené kresby apod., divadla, zpívání na pódiu, tancování, hry …)
• Zpětné vazby

Výukové programy v Zoo Hodonín (Ondřej Vlk)

• skupina 30 žáků
• Různá témata – oblíbená témata Mazlením k týrání, Proč plazi jazyk plazí, Vše o primátech, Šelmy v ohrožení, Smrtící setkání, Pochybné suvenýry
• Kontaktní zvířata (3 pravidla – výběr, dotek, dovolená)
• Kvíz po zoo, hra po zoo

Diskuse:

• Nedostatky vzdělávání:
  • Obecně při vzdělávání škol apod. chybí zpětné vazby.
  • Neumíme možná někdy věci prodat dál, pochválit se – ukazovat lidem úspěchy.
  • Nezapomenout ideálně kampaně promýšlet dopředu a naplánovat možné scénáře ukončení kampaně (viz palmový olej – informovat lidi o úspěchu).
  • Financování pomůcek apod. – např. granty MŽP chodí v půlce roku, pak se špatně využijí, není čas…. Z Kraje chodí na rok a půl, takže je čas…? Možnost spolupráce např. se Skautským institutem – vezmou si patronát, obstarají peníze (více info Petr Piechula)

• Palmový olej (shrnutí Standy Lhoty):
  • Pořád zbývá tu kampaň uzavřít, ideálně s pomocí novinářů/reportáže.
  • Nepodařilo se úplně více rozjet kampaň v koalici více institucí.
  • Můžeme v rámci UCSZOO vytvořit společný výstup o úspěchu kampaně, např. s pomocí videa s Tomášem Klusem, pořád je čas, nepropásli jsme to.

• Výměna expertů, mezinárodní spolupráce, předávání know-how (Adéla Hemelíková):
• Nutnost sdílet zkušenosti napříč kontinenty a regiony
• Přístup k novým metodám, posilování profesní komunity a motivace, růst „nové generace“
• Možnost financování: EU (Life, Erasmus+), ČR (MZV – Agenda 2030, zoo), Mezinárodní (IUCN Specialist Groups, Nadace…)

• Další témata, spolupráce:
  • Myšlenka přizvat k prezentaci výstupů a úspěchů kampaní třeba i antizoo-lobby skupiny a další, kteří jsou proti nám a kritizují nás – s některými by se dalo domluvit (4PAWS, Svoboda zvířat…), s některými samozřejmě vůbec (Jeglík). Museli bychom vybrat ty, se kterými se lze bavit.
  • Měli bychom více komunikovat úspěchy jiných zoo/institucí, sdílet… upozadit konkurenci – např. seriál Zoo Ostrava „Na chvíli na Zemi“:
    • „Na chvíli na Zemi“ je šestidílný dokumentární seriál, který Vás seznámí s projekty na ochranu zvířat v místě jejich výskytu a s chovnými programy, které realizuje či podporují moderní zoologické zahrady. Každý díl představuje jedno klíčové téma spojené s novodobým posláním moderních zoologických zahrad v ochraně divokých zvířat a jejich přirozeného prostředí. Filmaři Vám představí nejen experty zoo a hrdiny z terénních projektů, ale pozvou Vás i do zákulisí Zoologické zahrady a botanického parku Ostrava. Záběry mapují pestrou škálu aktivit moderních zoologických zahrad v oblasti ochrany divokých zvířat, druhové diverzity, zachování a obnovy původního prostředí a dalších aktivit směřujících k ochraně přírody u nás i napříč planetou. Úspěchy záchranných projektů řadí moderní zoologické zahrady k významným a uznávaným ochranářským institucím v domácím i světovém měřítku.
    • V roce 2026 bude mít seriál premiéru v České televizi – prosba o sdílení na sociálních sítích i všude jinde, kde se to bude hodit.
  • Spolupracujme konečně více s AOPK – máme spolu dlouho dohodu o spolupráci, která ale nefunguje. Podle průzkumů AOPK veřejnost nejvíce důvěřuje a věří zoologickým zahradám.
  • Zajímavá osvětová aktivita Zoo Jihlava – spolupráce s Českým rozhlasem (Vysočina): pořad „Pojďte s námi do zoo!“ vysílaný každou neděli v 11:00 hodin, kterým provází Simona Kubičková.